СОГЛАСОВАНО
Комитетом по образованию
Киришского муниципального
района
Ленинградской области

ПРИНЯТО
Педагогическим советом
МОУ «КСОШ №8»
Протокол от 25.01.2024 № 271/3

УТВЕРЖДЕНО
приказом МОУ «КСОШ №8»
от 26.01.2024 № 019-под

Дополнения к
программе развития
муниципального общеобразовательного учреждения
«Киришская средняя общеобразовательная школа №8»
на 2021–2025 гг.
Проект «Школа Минпросвещения России»

г. Кириши
2024 г
1

Проект «Школа Минпросвещения России»
В 2023 году на основании распоряжения Комитета общего и профессионального образования
Ленинградской области от 18.12.2023 №3408-р «Об утверждении Перечня общеобразовательных
организаций Ленинградской области, вошедших в проект «Школа Минпросвещения России»
муниципальное общеобразовательное учреждение «Киришская средняя общеобразовательная
школа №8» (далее – МОУ «КСОШ №8», школа, образовательная организация. ОО) стало
участником проекта, что вызвало необходимость внесения дополнений к действующей Программе
развития
муниципального
общеобразовательного
учреждения
«Киришская
средняя
общеобразовательная школа №8» на 2021–2025 гг.
Дополнением к действующей Программе развития МОУ «КСОШ №8» стал проект «Школа
Минпросвещения России», который разработан на основе результатов самодиагностики с учётом
положений Концепции проекта «Школа Минпросвещения России» (одобрена Коллегией
Министерства Просвещения Российской Федерации (протокол от 08.04.2022 № ПК-1вн).

1.

Цель и задачи проекта

Цель: создание условий для обеспечения равных возможностей для реализации идеологии единого
образовательного пространства для каждого школьника независимо от социальных и
экономических факторов, его места проживания, достатка семьи, укомплектованности
образовательной организации, её материальной обеспеченности.
Задачи:
1. Предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования и гарантия ему
достижения максимально возможных образовательных результатов.
2. Развитие личностных качеств, обучающихся в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных
духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском
обществе.
3. Формирование здоровьесберегающего потенциала школы.
4. Сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере.
5. Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих
максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию
творческого потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта,
творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной
деятельности.
6. Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических
работников.
7. Формирование уклада школы, поддерживающего ценности, принципы, нравственную
культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного
пространства.
8. Создание современной мотивирующей образовательной среды как инструмента
социализации детей, проектируемого совместно участниками образовательных отношений
как пространство развития обучающихся.

2. Результаты самодиагностики
Администрация МОУ «КСОШ №8» провела самодиагностику с помощью Сервиса
самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в
образовательной организации на основе принципов управления качеством образования в рамках
проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в
проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний уровень
освоения модели «Школы Минпросвещения России» (165 баллов за тест).
Достижение среднего уровня представляет собой расширенный комплекс условий,
позволяющий обеспечить освоение обучающимися навыков и умений, повысить их мотивацию к
2

обучению и вовлеченность в образовательный процесс. Возможным механизмом достижения
показателей данного уровня является организация сетевого взаимодействия школы с организациями
дополнительного образования, культуры и спорта, расположенными на территории
муниципального образования.
Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения
качественного образовательного процесса в образовательной организации. Графически результаты
самодиагностики выглядят следующим образом:

По магистральному направлению «Знание» получено 37 баллов. Уровень – средний.
В образовательном процессе реализуются учебно-исследовательская и проектная
деятельность, учебные планы нескольких профилей, федеральные рабочие программы по учебным
предметам в 1-11 классах, применяются электронные образовательные ресурсы из федерального
перечня, образовательный процесс обеспечен учебниками и учебными пособиями. При этом
отсутствует углублённое изучение отдельных предметов. В школе функционирует объективная
внутренняя система оценки качества образования, благодаря чему образовательная организация не
входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов, в школе
отсутствуют обучающиеся 9,11 классов, не получивших аттестат, выпускники 11 класса,
получившие медаль «За особые успехи в учении», подтвердили результатами ЕГЭ более 70 баллов.
Обучающиеся школы результативно участвуют во Всероссийской олимпиаде школьников. В ОО
реализуется 5 направлений внеурочной деятельности, в том числе в сетевой форме.
Слабо развито направление по обеспечению условий для организации образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), с инвалидностью в связи с
отсутствием обучающихся с ОВЗ, а обучающиеся с инвалидностью не требуют специальных
условий обучения.
По магистральному направлению «Здоровье» получено 17 баллов. Уровень – средний.
Создание здоровьесберегающей среды обусловлено выполнением следующих показателей:
100% обучающихся начальных классов обеспечены бесплатным горячим питанием, в школе
организована просветительская деятельность, направленная на формирование здорового образа
жизни, профилактику табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств,
реализуются отдельные программы здоровьесбережения. В школе созданы условия для занятий
физической культурой и спортом: функционирует школьный спортивный клуб (далее – ШСК),
обучающиеся результативно участвуют в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
3

В режиме развития следующие показатели: увеличение количества видов спорта в работе
ШСК и доли обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (далее – ВФСК «ГТО»), разработка и реализация единой
программы здоровьесбережения.
По магистральному направлению «Творчество» получено 24 балла. Уровень – средний.
Создание условий для развития талантов обучающихся обусловлено выполнением следующих
показателей: более 77% обучающихся охвачены дополнительным образованием, разработаны
реализуются программы дополнительного образования, в наличии 2 технологических кружка на
базе школы, в том числе в рамках сетевого взаимодействия; обучающиеся результативно участвуют
в конкурсах. фестивалях, олимпиадах, конференциях.
В школе функционируют школьные творческие объединения: школьный театр. школьный хор,
школьное радио, школьный медиацентр.
В режиме развития следующие показатели: увеличение количества мероприятий творческих
объединений. проводимых творческими объединениями.
В организации отсутствует школьный музей.
По магистральному направлению «Воспитание» получено 18 баллов. Уровень – средний.
Организация воспитательной деятельности в школе обусловлена выполнением следующих
показателей: в ОО используются государственные символы при обучении и воспитании, в наличии
школьная символика, реализуются рабочие программы воспитания и календарные планы
воспитательной работы, функционирует Совет родителей, в наличии советник директора,
ученическое самоуправление и волонтёрство, первичное отделение РДДМ «Движение первых»,
центр детских инициатив, школьных военно-патриотичных клубов; реализуется проект «Орлята
России».
В режиме развития следующие показатели: взаимодействие образовательной организации с
родителями в процессе реализации рабочей программы воспитания, программ краеведения и
туризма, летних тематических смен в лагере.
По магистральному направлению «Профориентация» получено 10 баллов. Уровень – средний.
Сопровождение выбора профессии осуществляется за счёт выполнением следующих
показателей: в школе реализуется утверждённый план профориентационной деятельности в
соответствии с планом профориентационной деятельности субъекта РФ, определены ответственные
за профориентацию лица, в учебных предметах в наличии и используются дополнительные
материалы по профориентации, в том числе мультимедийные; обучающиеся посещают экскурсии
на предприятия. в организациях СПО. занятия по дополнительным программам, направленных на
профориентацию, ученики 6-11 классов являются участниками проекта «Билет в будущее». В ОО
проводятся родительские собрания на теме профессиональной ориентации
В школе отсутствуют соглашения с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий, обучающиеся школы
не посещают профессиональные пробы на региональных площадках, не проходят
профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих. не участвуют в чемпионатах по профессиональному мастерству.
По магистральному направлению «Учитель. Школьная команда» получено 25 баллов. Уровень
– средний.

4

Создание условий для педагогического труда осуществляется выполнением следующих
показателей: используются единые подходы к штатному расписанию. предусмотрены меры
материального и нематериального стимулирования.
В ОО обеспечено методическое сопровождение педагогических кадров, внедрена система
наставничества, созданы условия для развития и повышения квалификации.
В режиме развития следующие показатели: увеличение охвата учителей диагностикой
профессиональной компетенции, педагогических работников и управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года);
обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам.
направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика, информатика. биология) (за три последних года);
результативное участие педагогов в конкурсном движении на федеральном уровне.
По магистральному направлению «Школьный климат» получено 17 баллов. Уровень –
высокий.
В школе осуществляется психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и
организована работа по формированию психологически благоприятного школьного климата за счёт
выполнения следующих показателей: разработаны локальные акты, регламентирующие психологопедагогическое сопровождение участников образовательных отношений, в том числе направленные
на формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся и
педагогов, профилактики травли и девиантного поведения обучающихся; наличие в штате педагогапсихолога, социального педагога; участие более 97% обучающихся в социально-психологическом
тестировании, обучающимся по целевым группам оказывается психолого-педагогическая помощь.
В штате школы отсутствуют учитель-дефектолог и учитель-логопед. Логопедическая помощь
обучающимся оказывается за счёт ресурсов Муниципального автономного учреждения
«Киришский центр методического и психолого-педагогического сопровождения» на
условиях
договора о сетевом взаимодействии.
По магистральному направлению «Образовательная среда» получено 17 баллов. Уровень –
высокий.
По данному направлению выполнены следующие показатели: в наличии локальные акты,
регламентирующие ограничения использования мобильных телефонов обучающимися; ОО
подключена к высокоскоростному интернету с установкой контент-фильтрации, обеспечивающей
безопасный доступ к сети Интернет; школа использует федеральную государственную
информационную систему «Моя школа» и информационно-коммуникационную образовательную
платформу «Сферум»; эксплуатируется информационная система управления ОО.
В школе организовано внутришкольном празднество, функционирует школа полного дня,
школьный библиотечный центр, сформированы коллегиальные органы управления в соответствии
с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», предусмотренные уставом
ОО.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние школы, сильные
и слабые стороны образовательной организации, направления развития, то есть получить ту
информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том
числе кадровых и финансовых.

5

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн Критерий
ое
направление,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

1

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и

6

Образовательный
процесс



Несовершенная система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





7

профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).









8

котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.

Отсутствие системы
формирования запроса.

Отсутствие практики
взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
9

 Автоматизизация
системы формирования и
обработки
образовательных
запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
 Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.

работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

10

 Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
 Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
 Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

11

университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
 Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности
в рамках внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

12

 Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализация рабочих
программ курсов

31

33

Реализация программы
здоровьесбережения

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по видам
спорта)

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Магистральное
направление
«Здоровье»

13

Здоровьесберега
ющая среда

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО



Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.



Отсутствие компетенций
у заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.



Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.



Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.



внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Организация
ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по
предметам вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением
необходимых разделов и
учетом норм СанПиН.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационно14



ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения

управленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский
15

управленческой
команды.
 Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

16

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы
с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

17


 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

50

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.

 Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

Мероприятия школьных
творческих объединений
не учтены в календарном
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за реализацией
программ школьных
творческих объединений
и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.

 Включение меропритий
школьных творческих
объединений в
календарный план
воспитательной работы.
 Включение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю реализации
программ школьных
творческих объединений
и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
 Создание ресурсных
условий для
функционирования
школьных творческих
объединений,
организации концертов,

Недостаточное
количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
18

творческого
объединения)





19

Запланировано
недостаточное
количество мероприятий
в программах отдельных
школьных творческих
объединениях.



Отсутствуют планы
мероприятий отдельных
школьных творческих
объединений.





спектаклей, выпусков
газет, журналов и т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных концертах,
спектаклях, выпусках
газет, журналов и т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д. )
Анализ программ и
планов мероприятий
каждого творческого
объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование
проведения школьных
мероприятий не реже
или более чем 2 раза в
год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование

56

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется 2
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений



Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.



Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.



Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.





20

проведения школьных
мероприятий не реже
или более чем 2 раза в
год.
Организация рабочей
группы из руководителей
всех школьных
творческих объединений
для согласования
календарного плана
мероприятий школьных
творческих объединений.
Внесение изменений в
план административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки
и внедрения системы
совместных мероприятий
с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение
включенности родителей
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

21

образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
 Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
 Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

22

участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
 Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
23

Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй
в классах,
общешкольных
родительских собраний
по вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и воспитания.
 Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей: групповые
консультации родителей
по различным вопросам
развития и воспитания
детей, педагогические
лектории, родительские
школы и университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные

родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

24

представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний
(в том числе по
инициативе родителей),
на которых родители
смогут получать советы
по вопросам воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
 Организация
родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих
родителей вопросов.

 Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
 Организация
привлечения родителей
(законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
 Организация трансляции
опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
25

58

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.









Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
26



рабочей программы
воспитания.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя
руководителя в части
организации реализации

краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.



Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.



Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.









27

программы краеведения
и школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация
расходов, планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и

краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
 Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
28

59

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
летних тематических
смен в школьном лагере.
Не сформирована
система воспитательной
работы школы в летний
период.








29

Отсутствие социальных
партнеров и сетевого
взаимодействия.



Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется право



общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
управленческой команды
в части организации
летних тематических
смен в школьном лагере.
Анализ системы
воспитания в школе в
летний период.
Включение деятельности
по оздоровлению детей в
Устав образовательной
организации.
Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней
лагерной смены.
Проведение мониторинга
условий внешней среды
для реализации
программ тематических
летних лагерей.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) по

выбора системы и места
организации своего
досуга в каникулярное
время.
Не обеспечиваются
условия для организация
летних тематических
смен в школьном лагере.

30

вопросам организации
летнего отдыха.
 Обеспечениеи
материальнотехнического оснащения
для организации
школьного лагеря (с
привлечением
спонсоров).
 Обеспечение безопасных
условий (физические,
моральнопсихологические,
санитарные) для
школьного лагеря.
 Обеспечений
привлечения
обучающихся и
родителей (законных
представителей) к
выбору тематики
школьного лагеря.
 Организация проведения
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
 Использование
разнообразных форм
проведения мероприятий
в летнем школьном
лагере.

Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.

69

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа

Нет

0

Магистральное
направление
31

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными

 Обеспечение включения
в комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
 Распределение
функционала
сотрудников,
задействованных в
работе летнего
школьного лагеря.
 Осуществление
систематического
контроля за реализацией
программ в школьном
лагере.
 Проработка вопроса
организации временного
структурного
подразделения
образовательной
организации.
 Определение специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным
проведением
оздоровительных
мероприятий.
 Разработка программы
летнего школьного
лагеря.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в

циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

«Профориента
ция»

32

предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Заключение соглашений
с региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организа
циями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению
и успешной
социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению
внешних деловых связей.

86

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
33

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
 Проведение
разъяснительной работы
с педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных

региональной,
самодиагностикой)

региональной,
самодиагностикой).

34

дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения

педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
35

профессиональное
развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
36

90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

37

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,









38

проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
39

93

Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел
обучение по
программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающи

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

40

Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,

 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению
по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
 Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.
 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,

х
технологически
й суверенитет
страны

информатика, химия,
биология) (за три
последних года)








41

информатика, химия,
биология) (за три
последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной

деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильно
го обучения.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильно
го обучения.
 Формирование
перспективного плана
повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильно
го обучения, по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
42

физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация
административного
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильно
го обучения, плана
обучения по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
43

 Выравнивание
педагогической нагрузки
на учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Обеспечение
административного
контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо
дополнительным
44

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.









45

профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.

 Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров
(в том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
46













47

дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик
и их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,











95

Наличие среди
педагогов

2

Ключевое
условие

Не осуществляется
методическое
48



руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.








49

сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.








50

реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих

Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.







10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

51

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной



в конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
Назначение
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для

организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

Не организовано
обучение педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.

Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
52

сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
 Издание приказа о
назначении
ответственного лица за
регистрацию на
платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
 Проведение
методических семинаров
и обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
 Проведение мастерклассов, открытых
занятий с обучающимися
с использованием
платформы Сферум.
 Внесение
соответствующих
изменений и дополнений
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых

технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
53

технологических
решений в
образовательном
процессе.
 Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
 Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
 Обеспечение
использования в
управленческом
процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование

информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
54

участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
 Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
 Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и

представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.) не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп
по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены в
сетевые
профессиональные
55

гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.).
 Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
 Обеспечение создания в
ИКОП Сферум
сообществ учебных
классов, учебных групп,
в том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также групп
по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
 Обеспечение включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные

сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.

10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

56

ЦОС (поддержка
всех
активностей)



Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования



Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.



Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.







сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка мероприятий
по развитию
материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются условия
и нормы хранения
техники.

57

Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники
в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной
техники. Общие
технические требования,
приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

58

 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
59

технической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана
административного
контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.

внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана
административного
контроля.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы
МОУ «КСОШ №8» является образовательной организацией, занимающей высокую позицию в системе образования Киришского района. В
последние годы в составе педагогического коллектива обнаруживается дефицит кадров учителей-предметников, пришли молодые специалисты,
административная команда также обновилась.

60

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
Полученный результат
№
направление,
(описание и количество
ключевое условие
баллов)
1
Знание
37
средний уровень

2

Воспитание

18
средний уровень

3

Здоровье

19
средний уровень

4

Творчество

19
средний уровень

5

Профориентация

10
средний уровень

Планируемый результат, описание
Планируемый результат – 40 баллов, уровень – высокий
Сохранить имеющийся уровень по достигнутым показателям
Увеличить показатель «Реализуется углублённое изучение отдельных предметов»
на 3 балла
Планируемый результат – 20 баллов, уровень – высокий
Сохранить имеющийся уровень по достигнутым показателям
Увеличить показатели:
«Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания» на 1 балл
«Реализация программ краеведения и школьного туризма» на 1 балл
«Организация летних тематических смен в школьном лагере» на 1 балл
Планируемый результат – 21 балл, уровень – высокий
Сохранить имеющийся уровень по достигнутым показателям
Увеличить показатели:
«Реализация программы здоровьесбережения» на 1 балл
«Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов по видам спорта»
на 1 балл
«Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчётного года» на 1
балл
Планируемый результат – 20 баллов, уровень – средний
Сохранить имеющийся уровень по достигнутым показателям
Увеличить показатель «Количество мероприятий школьных творческих
объединений; концерты, спектакли. выпуски газет, журналов и т.д. (для каждого
школьного творческого объединения)» на 1 балл
Планируемый результат – 11 баллов, уровень – средний
Сохранить имеющийся уровень по достигнутым показателям
Увеличить
показатель
«Наличие
соглашений
с
региональными
61

6

Учитель.
команда

Школьная

7

Школьный климат

8

Образовательная среда



25
средний уровень

17
средний уровень
17
высокий уровень

предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационная мероприятий» на 1 балл
Планируемый результат – 31 балл, уровень – высокий
Сохранить имеющийся уровень по достигнутым показателям
Увеличить показатели:
«Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной.
региональной, самодиагностикой)» на 1 балл
«Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших
обучение по вопросам повышения квалификации в сфере воспитания (за
последние три года» на 2 балла
«Обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным
профессиональным программам, направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика,
физика. информатика, химия, биология) (за три последних года)» на 1 балл
«Участие педагогов в конкурсном движении» на 1 балл
«Наличие среди педагогов победителей и призёров конкурсов» на 1 балл
Планируемый результат – 17 баллов, уровень – средний
Сохранить имеющийся уровень по достигнутым показателям
Планируемый результат – 19 баллов, уровень – высокий
Сохранить имеющийся уровень по достигнутым показателям
Увеличить показатели:
«Информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум» на 1
балл
«Оснащение образовательной организации IT-оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС» на 1 балл

62

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание

Воспитание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Рабочие программы по
учебным предметам
Результаты ГИА
Наличие победителей и
призёров регионального и
федерального
уровня
ВсОШ
Кадровое
обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
Рабочая
программа
воспитания

Обеспечение условий для
организации образования
детей
с
ОВЗ,
обучающимся,
нуждающимся
в
специальных
условиях
обучения

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Реализация
Отсутствие
мотивации
технологий/средств
(низкая мотивация) на
электронного обучения и получение
высоких
дистанционных
результатов
ГИА;
образовательных
увеличение доли семей с
технологий
низким образовательным
уровнем,
малообеспеченных семей,
неполных семей

Неоднородность условий План
семейного воспитания
работы

Здоровье

Единые
подходы
к Нарушение
организации и контролю питания,
горячего питания
Здорового
учащимися
школы

Творчество

Дополнительные
общеобразовательные
программы;

Отсутствие
музея
63

режима
принципов
питания
вне
стен
школьного

воспитательной Перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях, педагогическая
несостоятельность части
родителей,
увеличение числа детей,
имеющих риски учебной
неуспешности
Организация
Рост
хронических
просветительской
заболеваний у детей и
деятельности по ЗОЖ, подростков
профилактика
вредных
привычек диверсификация
деятельности ШСК
Использование
Низкая
активность
возможностей
сетевого обучающихся
взаимодействия

успешное
участие
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Профориентация

Опыт участия школы в Трудности с личностным и Жизненные/производстве
проекте
«Билет
в профессиональным
нные задачи
будущее»
самоопределением детей

Учитель. Школьная команда

Высокий
уровень
профессиональной
подготовки учителей
Организация
наставничества
Наличие 2 педагоговпсихологов, социального
педагога,
внештатного
учителя-логопеда
Реализация
модели
полного дня

Школьный климат

Образовательная среда

Участие
педагогов
конкурсном движении

в Профессиональные
сообщества педагогов

Отсутствие специальных Организация
тематических зон
школьной
медиации
Недостаточное оснащение
IT-оборудованием

64

Отсутствие мотивации

Дефицит отдельных групп
педагогических кадров

работы Недостаток
службы квалифицированных
кадров

Формирование концепции Увеличение затрат на
организации
центра реализацию
программы
детских инициатив
несовершенство
действующей нормативноправовой базы, ведущее к
риску
нарушения
нормативных требований;
низкая
активность
педагогов
в
сетевых
сообществах

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Управленческие действия/решения
Магистральное направление, ключевое условие «Знание»
Дефицит
Управленческие действия
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся
к углубленному изучению отдельных предметов.

Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации
углубленного изучения отдельных предметов.

 Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
 Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости углубленного изучения
отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
 Проведение самообследования ресурсных (материально-технических,
информационных) условий для организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ
учебных предметов.
 Проведение диагностических исследований по выявлению способностей,
одаренности, образовательных потребностей обучающихся.

Магистральное направление, ключевое условие «Здоровье»
Дефицит
Управленческие действия
Невключенность вопросов здоровьесбережения
программу.
Отсутствие единой программы здоровьесбережения.

в

образовательную

 Выделение в рабочих программах по предметам вопросов по
здоровьесбережению, паспортах класса - инструкций из СанПин.
 Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм СанПиН.

66
Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их
родителей к посещению школьных спортивных клубов.

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

 Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий
физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных
секций, школьных спортивных клубов.
 Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
 Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

Магистральное направление, ключевое условие «Творчество»
Дефицит
Управленческие действия
Мероприятия школьных творческих объединений не учтены в календарном
плане воспитательной работы.
Отсутствие административного контроля за реализацией программ школьных
творческих объединений и проведением мероприятий школьных творческих
объединений.
Недостаточное количество мероприятий школьных творческих объединений:
концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. (для каждого школьного
творческого объединения)

66

 Включение мероприятий школьных творческих объединений в
календарный план воспитательной работы.
 Включение в план административного контроля мероприятия по контролю
реализации программ школьных творческих объединений и проведением
мероприятий школьных творческих объединений.
 Создание ресурсных условий для функционирования школьных творческих
объединений, организации концертов, спектаклей, выпусков газет,
журналов и т.д.
 Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных
концертах, спектаклях, выпусках газет, журналов и т. д.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников
и
обучающихся,
обеспечивающих
создание
и
функционирование школьных творческих объединений и мероприятий
(концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. )

67
Запланировано недостаточное количество мероприятий в программах
отдельных школьных творческих объединениях.

Отсутствуют планы
объединений.

мероприятий

отдельных

школьных

творческих

Отсутствует сводный план мероприятий школьных творческих объединений

 Анализ программ и планов мероприятий каждого творческого объединения.
 Корректировка плана мероприятий каждого творческого объединения
планирование проведения школьных мероприятий не реже или более чем 2
раза в год.
 Корректировка плана мероприятий каждого творческого объединения
планирование проведения школьных мероприятий не реже или более чем 2
раза в год.
 Организация рабочей группы из руководителей всех школьных творческих
объединений для согласования календарного плана мероприятий школьных
творческих объединений.

Магистральное направление, ключевое условие «Воспитание»
Дефицит
Управленческие действия
Не организован административный контроль деятельности
руководителей.
Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.

классных

Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.

Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия
образовательной организации и родителей.

67

 Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие
контроль деятельности классных руководителей.
 Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей открытости школы.
 Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы
воспитания штабом воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания
мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную
деятельность.
 Разработка проекта, совместного с коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью активизации работы с родительским
сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
 Организация работы по регламентированным формам взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей:
функционирование
родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений, проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических родительские собраний в классах, общешкольных
родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.

68
Не стимулируется развитие неформальных
образовательной организации и родителей.

форм

взаимодействия

Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей
программы воспитания.

Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ
по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.

Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.
68

 Организация неформальных форм взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые консультации родителей по
различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы
выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
 Организация
родительских дней, в которые родители (законные
представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
 Организация проведения тематических собраний (в том числе по
инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных
работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
 Организация
родительских
форумов
на
интернет-сайте
общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.
 Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в
соответствии
с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей).
 Организация привлечения родителей (законных представителей) к
подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
 Организация целевого взаимодействие с законными представителями
детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
 Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания.
 Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная
страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки туристического оборудования средств грантов,
спонсорской помощи.
 Оптимизация
расходов,
планирование
материально-технического
оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу
воспитания общеобразовательной организации.

69
 Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному
туризму; - организация сетевого взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в
районе, области
 Организация систематического административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной
организации.
 Анализ системы воспитания в школе в летний период.
 Включение деятельности по оздоровлению детей в Устав образовательной
организации.
 Внесение изменений в рабочую программу воспитания, включение в
календарный план тематической летней лагерной смены.
 Определение специфики, направленности тематической смены школьного
лагеря с обязательным проведением оздоровительных мероприятий.
 Разработка программы летнего школьного лагеря.

Не сформирована система воспитательной работы школы в летний период.

Не разработана программа летнего школьного лагеря.

Магистральное направление, ключевое условие «Профориентация»
Дефицит
Управленческие действия
Отсутствие
механизмов
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий.

69

 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Заключение
соглашений
с
региональными
образовательными
организациями, предприятиями/организациями для использования
ресурсов профессионально-производственной и образовательной среды,
проведения совместных профориентационных мероприятий с целью
профессионального определения обучающихся, осознанного выбора

70
обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов, готовности
к дальнейшему обучению и успешной социализации.
 Разработка совместно с профессиональными учебными заведениями и
работодателями инструментов развития образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов, гибких образовательных траекторий,
нелинейного расписания с индивидуальным таймингом и т. д.

Магистральное направление, ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Дефицит
Управленческие действия
Недостаточный
охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).

70

 Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по
порядку
формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических работников образовательных организаций с возможностью
получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы административных мер по организации проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие
действия по их ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
 Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических
работников, направленных на профилактику профессионального
выгорания, повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
 Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.
 Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного,
организация «горизонтального» обучения педагогических работников.
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации диагностики, разъяснение ее роли в
снижении уровня профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).

71

Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).

71

 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на
основании результатов профессиональной деятельности (экспертный
анализ результатов в области обучения, воспитания, развития
обучающихся).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки практической деятельности (участие в
открытом мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
 Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три последних года.
 Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального образования в сфере воспитания региональных
институтов развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
 Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах
и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в сфере воспитания.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере воспитания.
 Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников в рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.

72

Не созданы условия для обучения учителей по дополнительным
профессиональным программам, направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года)

72

 Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
 Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре.
 Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным
профессиональным программам, направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года).
 Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального образования региональных институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии) .
 Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию программ углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
программ
углубленного/профильного обучения.
 Формирование перспективного плана повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения, по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.

73

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.

73

 Организация обучения учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация административного контроля обучения учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
 Включение в индивидуальные образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения, плана обучения по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
 Создание
условий
(финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по дополнительным профессиональным
программам, направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
 Обеспечение административного контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
 Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три
последних года).
 Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
 Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном
движении.
 Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
 Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).

74
 Организация адресного методического сопровождения в профессиональном
развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических
работников
и
управленческих кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по командообразованию).
 Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
 Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
 Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
 Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит "равного".
 Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
 Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

Магистральное направление, ключевое условие «Образовательная среда»
Дефициты
Управленческие действия
Не организовано обучение педагогических работников по использованию
возможностей
платформы
Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены соответствующие изменения и дополнения по применению
Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в
части используемых технологических решений в образовательном процессе.
Обучающиеся и их родители (законные представители) не проинформированы
об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном
процессе.
74

 Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для
педагогов по работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.
 Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению
Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в
части используемых технологических решений в образовательном
процессе.
 Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей)
об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном
процессе.

75
На официальном сайте не размещена информация об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.
Руководство образовательной организации не осуществляет с использованием
функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических
советов, родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и комментирования.
Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим
рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС.

 Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.
 Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной
организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов, информирование участников образовательных
отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
 Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
 Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы,
информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
 Приобретение современного IT- оборудования за счет средств
образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение внебюджетных средств.

1

Знание

1.
Реализация
углублённого
изучения

1.
Обеспечение
сентябрь
качества
общего 2024
образования
75

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Магистральное
направление, ключевое
условие/ Название
подпроектов

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Заместитель
Программы
Количество баллов
директора
по углублённого
по
показателю
УВР
изучения
по 1 оценивания
в

76

отдельных
предметов

2

Воспитание

3

Здоровье

1.
Разработка
программ
краеведения
и
туризма в рамках
внеурочной
деятельности и/или
допобразования
2.
Организация
работы
летних
тематических смен
в школьном лагере
3.
Вовлечение
родителей
(законных
представителей) в
реализацию
программы
воспитания школы
1.
Разработка
единой программы
здоровьесбережени
я
2.
Организация
работы
по
формированию
мотивации
у

предмету
параллели
классов

1. Реализация программ
краеведения
и
школьного туризма
2. Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
3. Взаимодействие
школы и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

сентябрь
-декабрь
2024
2025

1.
Создание
и
реализация 5-9 видов
спорта в ШСК
2.
Более
10%
обучающихся
имеют
знак ВФСК «ГТО»,
подтверждённый
удостоверением

сентябрь
-декабрь
2024
2025

76

в самодиагностике
9-х проекта
«Школы
Минпросвещения
России»/достижение
–недостижение
запланированного
количества баллов
заместитель
Рабочие
Количество баллов
директора по ВР программы
по
показателю
внеурочной
оценивания
в
деятельности,
самодиагностике
допобразования : 1 проекта
«Школы
краеведческой и 1 Минпросвещения
туристической
России»/достижение
направленности
–недостижение
запланированного
количества баллов

заместитель
Единая программа Количество баллов
директора
по здоровьесбережени по
показателю
безопасности
я
оценивания
в
самодиагностике
проекта
«Школы
Минпросвещения
Количество видов России»/достижение
спорта ШСК – 6 –недостижение

77

обучающихся
к
посещению
школьного
спортивного клуба
3.
Организация
работы
по
привлечению
обучающихся
к
участию во ВФСК
«ГТО»
1.
Увеличение
количества
школьных
творческих
объединений

4

Творчество

5

Профориентаци
2. 1.
Разработка
я
механизмов
взаимодействия
с
региональными
предприятиями,
организациями,
оказывающими
взаимодействие
в
реализации
3. профориентационны
х мероприятий

видов

1.
Функционирован
ие 5 и более школьных
творческих объединений
2.
Проведение
2
мероприятий в год для
каждого
школьного
творческого
объединения

сентябрь
-декабрь
2024
2025

1. Наличие соглашений с 2025
региональными
предприятиями,
организациями,
оказывающими
взаимодействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий

77

Доля
обучающихся,
имеющих значок
ГТО – более 10%
заместитель
Количество
директора по ВР школьных
творческих
объединений - 5

ответственный
за
профориентаци
ю

запланированного
количества баллов

Количество баллов
по
показателю
оценивания
в
самодиагностике
проекта
«Школы
Минпросвещения
России»/достижение
–недостижение
запланированного
количества баллов
Договор
о Количество баллов
взаимодействии
по
показателю
оценивания
в
самодиагностике
проекта
«Школы
Минпросвещения
России»/достижение
–недостижение
запланированного
количества баллов



78

6 Учитель.
Школьная
команда






7

Школьный
климат

1.Увеличение охвата 1.

учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
2.
Организация
повышения
квалификации
заместителей
руководителя
и
педагогических
работников
по
вопросам
воспитания
3.
Организация
участия педагогов в
профессиональных
конкурсах
на
региональном
и
всероссийском
уровнях
1.
Продолжение
работы
по
реализации
для
участников
образовательных
отношений
комфортный
и
безопасный
школьный климат за

Не менее 50% 2024
учителей
прошли 2025
диагностику
профессиональных
компетенций
2. Не менее 60%
педагогических
работников
прошли
обучение по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания
3. Участие педагогов в
конкурсах
профессионального
мастерства
4.
Наличие
среди
педагогов победителей и
призёров конкурсов на
региональном
и
всероссийском уровнях

заместитель
Доля
учителей,
директора
по прошедших
УВР
процедуру
диагностики
профкометенций –
50%

Доля работников,
прошедших КПК –
60%

педагогпсихолог

78

Количество баллов
по
показателю
оценивания
в
самодиагностике
проекта
«Школы
Минпросвещения
России»/достижение
–недостижение
запланированного
количества баллов

Количество
педагогов
–
участников
конкурсов
профмастерства – 1
чел.
Создание условий
для обучения и
воспитания
целевым группам
обучающихся

Количество баллов
по
показателю
оценивания
в
самодиагностике
проекта
«Школы
Минпросвещения
России»/достижение
–
недостижение
запланированного
количества баллов

79

8

счет
обеспечения
психологопедагогического
сопровождения.
Образовательна 1.Оснащение
я среда
образовательной
организации
ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

1.Соответствие
оснащения
образовательной
организации
оборудованием
соответствии
Методическими
рекомендациями

2024
2025
ITв
с

79

директор

80%
процентов
оснащённости
школы
оборудованием в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями

Количество баллов
по
показателю
оценивания
в
самодиагностике
проекта
«Школы
Минпросвещения
России»/достижение
–недостижение
запланированного
количества баллов

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня)
1.
Созданы условия для сохранения и развития достигнутых уровней или перехода на высокий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития:
1) Знание – повышение уровня со среднего на высокий
2) Воспитание – повышение уровня со среднего на высокий
3) Здоровье – повышение уровня со среднего на высокий
4) Творчество – сохранение среднего уровня с развитием отдельного направления
5) Профориентация – сохранение среднего уровня с развитием отдельного
направления
6) Учитель. Школьные команды – повышение уровня со среднего на высокий
7) Школьный климат – сохранение среднего уровня
8) Образовательная среда – повышение уровня со среднего на высокий
2.
Обеспечено качество общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС,
социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся
3.
Сохранено качество образования (выпускники должны достичь в рамках ОГЭ и ЕГЭ средних
действующих результатов равных или выше средних действующих результатов по Российской
Федерации, Ленинградской области по обязательным предметам государственной итоговой
аттестации и предметам по выбору выпускников).
4.
Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам на государственной
итоговой аттестации для получения аттестата об основном общем и среднем общем образовании.
5.
Расширен перечень дополнительных общеобразовательных программ, предоставляемых
обучающимся.
6.
Повышена эффективность системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
7.
Выпускников школы готовы к дальнейшему обучению и получению профессии. Создание
системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на различных уровнях обучения в
школе.
8.
Расширено сетевое взаимодействие с социальными партнёрами.
9.
Повышеиа профессиональная компетентность педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения
повышения квалификации и переподготовки работников, участия в муниципальных и
региональных профессиональных мероприятиях
10. Сформирован здоровьесберегающий потенциал школы на основе применения специальных
технологий и методик обучения и воспитания, направленных на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение
личной безопасности обучающихся.
11. Сформирован уклад школы, поддерживающий ценности, принципы, нравственную культуру,
создание безопасного и комфортного образовательного пространства.

6.

Механизмы реализации Программы развития
Наименование
блока

1.

Материальнотехническое
обеспечение

2. Кадровые ресурсы

Наличие (по факту):
количество и
Требуемые ресурсы
характеристики
Оснащение
Не
все
кабинеты Оснащение кабинетов мебелью, проекторами,
кабинетов
оснащены в полном принтерами
объёме
Мебель
Мебель в кабинетах Приобретение мебели для обучающихся 1-11
имеется, но требуется классов
замена
замена мебели для учителей, педагогических
работников (стулья, шкафы для методической
литературы)
Спортивное
Спортивное
Ремонт
и
приобретение
спортивного
оборудование
оборудование
оборудования
имеется,
требуется
замена
Аппаратура
для Не имеется
Оснащение
рабочих
мест
учителей,
проведения
педагогических работников аппаратурой для
видеоконференций
проведения видеоконференций
Педагоги
64
педагогических Учитель русского языка – 1 чел.
работника:
Учитель английского языка – 1 чел.
учителя – 55 чел.
Старший вожатый – 1 чел.
воспитатели – 3 чел.
социальный педагог –
1 чел.
педагог-психолог – 2
чел.
старший вожатый – 1
чел.
педагог-библиотекарь
– 2 чел.
УчебноСекретарь – 1 чел.
Лаборант химии/биологии – 1 чел.
вспомогательный
Лаборант – 2 чел.
персонал
Наименование
ресурсов

Источники
получения/
приобретения
бюджет ЛО
бюджет ЛО

бюджет ЛО

бюджет ЛО

-

-

82

Технические
работники
3. Финансовые
ресурсы

Уборщик - 4 чел.
Уборщик – 2 чел.
Гардеробщик – 1 чел. Дворник – 2 чел.
Рабочий КОРЗ – 4 чел.
Дворник – нет
Бюджетные
Ремонт
здания
и Проведение
ремонтных
работ
учебных Бюджетные средства
средства
отдельных помещений кабинетов, рекреаций, столовой и пищеблока, (областные, средства
(областные,
спортивного зала
Киришского
р-на),
средства
депутатские средства
Ремонт кровли
Киришского р-на),
Ремонт системы отопления
депутатские
средства

82

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
№
п/п
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Задача
Реализация углублённого изучения
отдельных предметов

Количественные
показатели
Углубленное изучение одного
2
или
более
предметов
реализуется не менее чем в
одном
классе
одной
из
параллелей со 2 по 9 класс
Реализуются
1
программа
2
краеведения и 1 программа
школьного туризма
Наличие летних тематических
1
смен в школьном лагере
Описание результата

Разработка программ краеведения и
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или допобразования
Организация
работы
летних
тематических смен в школьном
лагере
Вовлечение родителей (законных Взаимодействие
школы
и
представителей) в
реализацию родителей
в
процессе
программы воспитания школы
реализации рабочей программы
воспитания осуществляется с
использованием
регламентированных
и
неформальных
форм
взаимодействия
Разработка единой программы Наличие
общешкольной
здоровьесбережения
программы
здоровьесбережения
и
ее
полноценная реализация
Организация
работы
по В школе реализуются от 5 до 9
формированию
мотивации
у видов спорта в ШСК
обучающихся
к
посещению
школьного спортивного клуба
Организация
работы
по От 10 до 29% обучающихся,
привлечению
обучающихся
к имеющих знак отличия ВФСК
участию во ВФСК «ГТО»
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
Увеличить количество сетевых Осуществляется сетевая форма
партнёров
для
реализации реализации
дополнительных
дополнительных
общеобразовательных
общеобразовательных программ, в программ с 2 и более
том числе технологической и организациями
естественно-научной
направленности
Увеличение количества школьных Функционирование 5 и более
творческих объединений
школьных
творческих
объединений
Разработка
механизмов Наличие
соглашений
с
взаимодействия с региональными региональными
предприятиями,
организациями, предприятиями/организациями,
оказывающими взаимодействие в оказывающими содействие в
реализации профориентационных реализации
мероприятий
профориентационных
мероприятий
Увеличение
охвата
учителей Не менее 50% учителей прошли

2

2

2

2

2

3

1

2

84

12

13

14

15

диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Организация
повышения
квалификации
заместителей
руководителя и педагогических
работников по вопросам воспитания

диагностику
профессиональных
компетенций
Не менее 60% педагогических
работников прошли обучение
по программам повышения
квалификации
в
сфере
воспитания (за три последних
года)
Организация участия педагогов в Участие
педагогов
в
профессиональных конкурсах на конкурсном
движении
на
региональном и
всероссийском всероссийском уровне
уровнях
благоприятные
Продолжение работы по реализации Созданы
для участников образовательных условия
отношений
комфортный
и
безопасный школьный климат за
счет
обеспечения
психологопедагогического сопровождения.
Оснащение

образовательной Соответствие
оснащения
организации IT-оборудованием в образовательной организации
соответствии с Методическими IT-оборудованием
в
рекомендациями
по
вопросам соответствии с Методическими
размещения
оборудования, рекомендациями по вопросам
поставляемого в целях обеспечения размещения
оборудования,
образовательных
организаций поставляемого
в
целях
материально-технической базой для обеспечения образовательных
внедрения ЦОС
организаций
материальнотехнической
базой
для
внедрения ЦОС в полной мере

84

2

3

17

2

85

8. Дорожная карта реализации Программы развития
Реализация Дорожной карты МОУ «КСОШ №8» предполагает участие в мероприятиях, разработанных Комитетом по образованию Киришского
муниципального района (План мероприятий («Дорожная карта») по сопровождению общеобразовательных школ в рамках реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» в Киришском районе в 2022-2024 годах, утверждён распоряжением Комитета по образованию Киришского
муниципального района от 19.12.2022 №249)
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая
дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат

фактическая
дата
(дд.мм.гг)

измеримый
индикатор
(показатель)

Куляка О.В., заместитель
директора по учебновоспитательной работе
Разработка
Учебный
план, Куляка О.В.,
Куляка О.В.,
учебного плана рабочие
заместитель
заместитель
для 9 класса с программы,
директора по
директора по
включением
образовательная
учебноучебноучебных
программа
воспитательной воспитательной
предметов
с основного общего работе
работе
углублённым
образования
изучением
Петрова А.Ю.,
отдельных
педагогпредметов
психолог
Разработка
рабочих
Классные
программ
руководители 8
учебных
классов
предметов
с
углублённым
изучением

Подпроект «Знание»
Задача: Реализация углублённого изучения отдельных предметов
 Организация
психологопедагогической диагностики по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
о
важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и

31.08.2024

наименование
продукта

Ответственны
й
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Исполнитель

85

86









профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития,
подготовки
к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий
для
организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществление
анализа
содержания
образовательных
программ,
программ
учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.

Кукушкина Е.В., старший
Подпроект «Здоровье»
методист
Задачи:
 Разработка единой программы здоровьесбережения
 Организация работы по формированию мотивации у обучающихся к посещению школьного
спортивного клуба
 Организация работы по привлечению обучающихся к участию во ВФСК «ГТО»
Разработка
единой
программы 31.08.2024
Разработка
Единая программа Кукушкина Е.В., Кукушкина
здоровьесбережения, с включением

86

87
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.

Организация
деятельности
по 31.08.2024
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение разъяснительной работы
с
родителями
(законными
представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий
физической культурой и спортом, в
том числе посещению спортивных
секций,
школьных
спортивных
клубов, о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и
обороне»
и
преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования

31.08.2024

единой
программы
здоровьесбереже
ния
Количество
мероприятий

Количество
мероприятий

здоровьесбережен
ия

старший
методист

Е.В., старший
методист

План мероприятий

Учителя
физической
культуры

Кукушкина
Е.В., старший
методист

План мероприятий

Классные
руководители 111 классов
Учителя
Кукушкина
физической
Е.В., старший
культуры
методист

Количество
обучающихся,
посещающих
спортивные
секции, ШСК

31.08.2024

Мониторинг

31.08.2024

Наличие
Положение
о Кукушкина Е.В., Кукушкина
локального акта стимулировании
старший
Е.В., старший
о
обучающихся
методист
методист
стимулировании

31.08.2024

Наличие
Положение
о Кукушкина Е.В., Шлыкова А.Ю.,
локального акта стимулировании
старший
директор
87

Результаты
исследования

Учителя
физической
культуры

Кукушкина
Е.В., старший
методист

88
педагогических
работников
подготовке
обучающихся
спортивным мероприятиям.

по
к

о
стимулировании

педагогов

методист

Пахомова Л.В., заместитель
Подпроект «Воспитание»
директора по воспитательной
Задачи:
работе
 Вовлечение родителей (законных представителей) в реализацию программы воспитания
школы
 Увеличение
количества
сетевых
партнёров
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ, в том числе технологической и естественно-научной
направленности
 Разработка программ краеведения и туризма в рамках внеурочной
деятельности
допобразования
 Организация работы летних тематических смен в школьном лагере
Разработка и внедрение системы 30.10.2024
Количество
План мероприятий Администрация Пахомова Л.В.,
совместных
мероприятий
с
мероприятий
заместитель
родителями для достижения большей
директора
по
открытости школы
воспитательной
работе
Разработка проекта, совместного с 30.10.2024
Количество
План совместной Шлыкова А.Ю., Шлыкова А.Ю.,
коллегиальными
органами
мероприятий
работы
директор
директор
управления с целью активизации
работы с родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную
деятельность.
Организация
работы
по 01.11.2024
регламентированным
формам 01.01.2025 –
взаимодействия
образовательной 31.12.2025
организации
и
родителей:
функционирование
родительского
комитета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию
споров
между
участниками
образовательных

Количество
форм
взаимодействия

88

Планы
взаимодействия

Шлыкова А.Ю., Шлыкова А.Ю.,
директор
директор

89
отношений, проведение родительских
собраний.
Разработка
тематических
родительские собраний в классах,
общешкольных
родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей: групповые
консультации
родителей
по
различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы,
круглые
столы
по
вопросам
воспитания.

Разработка
рабочих
краеведения и туризма

31.08.2024
31.08.2025

Количество
тематических
родительских
собраний

План
родительских
собраний

01.09.2024 –
31.12.2025

Количество
мероприятий

План
Пахомова Л.В.,
взаимодействия с заместитель
родителями
директора
по
воспитательной
работе

программ 31.08.2024

Организация
работы
летних 31.05.2024
тематических смен в школьном лагере 31.05.2025

классные
руководителя

Пахомова Л.В.,
заместитель
директора
по
воспитательной
работе
Пахомова Л.В.,
заместитель
директора
по
воспитательной
работе

Зинькевич С.Ю.,
социальный
педагог
Педагогипсихологии
Петрова А.Ю.,
Белаш Е.Е.
Количество
Рабочие
Педагоги
Пахомова Л.В.,
программ
программы
дополнительног заместитель
дополнительног краеведения
и о образования
директора
по
о образования
туризма
воспитательной
работе
Функционирова Программа
Воспитатели
начальник
ние
летних летнего школьного вожатые
лагеря
тематических
лагеря
смен в школьном
лагере
89

90
Включение в план административного 31.08.2024
контроля мероприятия по контролю 31.08.2025
реализации программ школьных
творческих
объединений
и
проведением мероприятий школьных
творческих объединений.
Создание ресурсных условий для 31.08.2025
функционирования
школьных
творческих
объединений,
организации концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и т.д.
Проведение регулярного мониторинга 01.09.2024 –
участия обучающихся в школьных 31.12.2025
концертах, спектаклях, выпусках
газет, журналов и т. д.
Разработка
системы 31.08.2024
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
и
обучающихся,
обеспечивающих
создание
и
функционирование
школьных творческих объединений и
мероприятий (концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и т.д. )
Анализ
программ
и
планов 31.08.2024
мероприятий каждого творческого 31.08.2025
объединения

Корректировка плана мероприятий 01.09.2024 –
каждого творческого объединения 31.12.2025
планирование проведения школьных
мероприятий не реже или более чем 2
раза в год.

Количество
мероприятий

План ВШК

Пахомова Л.В.,
заместитель
директора
по
воспитательной
работе

Наличие
ресурсов

Условия
для Администрация
функционировани
я
школьных
творческих
объединений
Результаты
Руководители
исследования
творческих
объединений

Количество
программ

Программы
каждого
творческого
объединения

Количество
мероприятий

План мероприятий

Пахомова Л.В.,
заместитель
директора
по
воспитательной
работе

Пахомова Л.В.,
заместитель
директора
по
воспитательной
работе
Мониторинг
Пахомова Л.В.,
заместитель
директора
по
воспитательной
работе
Наличие
Положение
о Шлыкова А.Ю., Шлыкова А.Ю.,
локального акта стимулировании
директор
директор
о
педагогов
стимулировании
Пахомова Л.В.,
заместитель
директора по ВР

90

Пахомова Л.В.,
заместитель
директора
по
воспитательной
работе
Руководители
творческих
объединений

Пахомова Л.В.,
заместитель
директора
по
воспитательной
работе
Пахомова Л.В.,
заместитель
директора
по
воспитательной
работе

91

Подпроект «Профориентация»
Задача: Разработка механизмов взаимодействия с региональными предприятиями, организациями,
оказывающими взаимодействие в реализации профориентационных мероприятий
Заключение
соглашений
с 01.09.2025
Наличие
Соглашения
с
региональными предприятиями/
соглашений
с региональными
организациями,
оказывающими
региональными
предприятиями/
содействие
в
реализации
предприятиями/ организациями,
профориентационных
организациями,
оказывающими
мероприятий
оказывающими
содействие
в
содействие
в реализации
реализации
профориентационн
профориентацио ых мероприятий
нных
мероприятий
Подпроект «Учитель. Школьная команда»
Задачи:
 Увеличение охвата учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой)
 Организация повышения квалификации заместителей руководителя и педагогических
работников по вопросам воспитания
 Организация участия педагогов в профессиональных конкурсах на региональном и
всероссийском уровнях
Методическое
сопровождение 01.09.2024
Повышение
Протоколы МО
педагогического состава:
01.09.2025
качества
Доклады
работа
в
методических
образования
и Мастер-классы
объединениях,
творческих
профессиональн
группах.
ого мастерства
развитие
профессиональной
педагогов
компетентности через активные
формы работы с педагогами
Диагностика
Результаты
диагностика
профессиональных
диагностики
затруднений
Увеличение
ИОМ
количества
91

Пахомова Л.В., заместитель
директора по воспитательной
работе
Шлыкова А.Ю., Шлыкова А.Ю.,
директор
директор

Сергеева В.В., заместитель
директора по учебновоспитательной работе

Педагогические
работники

Сергеева В.В.,
заместитель
директора
по
учебновоспитательной
работе

92

Участие педагогов в конкурсном 01.09.2024
движении
01.09.2025

Повышение
педагогов

квалификации 01.02.2024 –
31.12.2025

педагогов,
прошедших
диагностику
профзатруднени
й
Результативное
участие

Прохождение
учителями
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющи
х
реализацию
углубленного/пр
офильного
обучения, КПК
Прохождение
обучения
50%
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации
по инструментам
ЦОС,
92

Дипломы
грамоты

Удостоверения
повышении
квалификации
Сертификаты

Педагогические
работники

о Педагогические
работники

Сергеева В.В.,
заместитель
директора
по
учебновоспитательной
работе
Сергеева В.В.,
заместитель
директора
по
учебновоспитательной
работе

93

размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых
программ
педагогического
образования, в
том числе по
дополнительным
программам
в
сфере
воспитания
Пахомова Л.В., заместитель
Подпроект «Школьный климат»
директора по воспитательной
Задача:
работе
 Продолжение работы по реализации для участников образовательных отношений
комфортный и безопасный школьный климат за счет обеспечения психолого-педагогического
сопровождения
Проведение социально30.10.2024
Не менее 98% Тестирование
ПедагогПахомова Л.В.,
психологического тестирования
30.10.2025
охват
психолог
заместитель
обучающихся
обучающихся 9
директора
по
кл. СПТ
воспитательной
работе
Организация
воспитательного 01.09.2025
Тематические
Наличие
Администрация Пахомова Л.В.,
пространства школы
зоны
организованного
школы
заместитель
пространства
в
директора
по
здании школы
воспитательной
работе
Проведение профилактических и 01.02.2024 –
Количество
Программы/планы ПедагогиПахомова Л.В.,
просветительских мероприятий в 31.12.2025
мероприятий
профилактики
психологи
заместитель
рамках
разработанных
Социальный
директора
по
профилактических
и
педагог
воспитательной
просветительских программ
классные
работе
93

94

руководителя 111 классов
Шлыкова А.Ю., директор

Подпроект «Образовательная среда»
Задача:

Оснащение образовательной организации IT-оборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС
Оснащение
IT-оборудованием Шлыкова А.Ю.,
Оснащение
образовательной 31.12.2025
кабинетов
в соответствии с директор
организации IT-оборудованием в
утвержденным
соответствии с Методическими
Стандартом
рекомендациями по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной 01.02.2024 –
Работа в СГО, на Образовательные
Администрация
системы
управления 31.12.2025
образовательной платформы
образовательной организацией
платформе
«Сферум»
Создание на базе «Сферум» 01.09.2025
профессиональных
сообществ
педагогов для обмена опытом и
помощи учителям

Работа
на Образовательная
образовательной платформа
платформе
«Сферум»

94

Администрация

Коваленко
Ю.П.,
заместитель
директора
по
ресурсному
обеспечению

Шлыкова А.Ю.,
директор

Шлыкова А.Ю.,
директор